解题，就是大家平常常说的“做题目”。学习不能离开解题，无数实践证明，解题能帮助大家消化课本常识，解决实质日常遇见的问题，提升剖析综合能力。反之，尚无仅凭熟读记忆入门知识，从不解题而学得非常出色的先例。可见，解题是大家学习过程中必不可少的思维环节。但任何事物都是一分为二的，因此，大家要理性地认识和优解决题，发挥其在提升学习成绩方面的积极、恰如其分有哪些用途。
1、不要“题海”，要有题量
谈到解题势必会联系到题量。由于，同一个问题可从不同方面给予辨析理解，或者同一个问题设置不一样的陷阱，如此就得有较多的题目。从不同角度、不同层次来体现教与学的测试需要，因而有肯定的题目必是屡见不鲜，大家也只有解答多方面的题，才得以消化和巩固入门知识。那做多了题就必然会陷入“题海”吗？大家的回答是相反的。
对于缺少基本需要，思维跳跃性大，水平低劣，几乎类同题目重复出现，导致学生机械模仿，思维僵化，用定势思维解题，这才是误入“题海”。至于富有启发性、考虑性、灵活性的题，百解不厌，真是一种学习享受。如此的题解得越多，收成越大。解题多了，并不就肯定加重学生负担，只有那些脱离学习对象实质，超越学生的承受能力的，才会加重他们的负担。虽然题目不多，但积重难返，犹如陷入题海。所以，为了提升学习成绩和水平，不能离开解题，而且要有肯定的题量给予保证，并以真的理解熟练学会为题量的下限。
2、不求模型，需要考虑
教学有法，教无定法。同样的道理，解题有法，但无定法。所以，大家不可以用通用模型的办法解多种不一样的题。第一，文理科的思维特征有差异，文科侧重理性思维，而理科侧重逻辑思维。数学偏重图文与函数关系的剖析推导，而物理突出具体问题高度概括，抽象出物理模型。
第二，解题办法也是随题而变，不同题目的解题办法一般是不一样的，不太可可以用千篇一律的办法统揽，或者用几种既定模型解决。再者，题目是千变万化的。尽管解题要历程审题，解题，答卷几个环节，但解题的办法是灵活的，因题而变。可能是简单的，也会是复杂的；可能是基本的办法，也会是巧妙办法或综合办法的适用。
因此，大家不可以盲目地迷信某种模型解题，它会束缚你发散探索的思路，只能叫你走进机械模仿，死记硬背的死胡同。倡导独立考虑，重在办法的迁移和变通，具体问题具体剖析。是什么就什么，该用什么就用什么的理念解每道题，以不变应万变。提升解题的应变能力，使我们的脑子真的活起来，通过解题获得收获感。
3、不贪难点，要抓“双基”
题目有难易度之分。大家解什么样的题更能够帮助理解常识，学会办法，提升能力？应该以解中档题为主，这种题含有基础性需要，同时又有能力提高的空间。也就是说解这种题能驾驭自如，那样，面对有困难程度的题也不会一筹莫展，或胆怯退缩。目前，相当一部分学生好高骛远，沉迷做难点。贪大求难，但总是受挫，久而久之消磨了意志，望题生威。究其缘由，底气不足，还未到火候。要了解，所谓的难点就是综合的要点多，需要统筹的办法多，设置的情景新颖，问题的过程复杂，实质应用强。
但，大家只须认真解剖，分立而治，剖析背景，提取信息，擅长转化，复杂问题得到简化。再则，再难的综合考试试题总是设置了由易到难的思维能力梯度，使你逐级往上，不是压根儿全然无知。因此，大家解题不必总觅难点。要抓基础题和中档题，逐步修炼，增强正确解题的自信心。
4、不唯结果，要重过程
解题时，不少学生喜欢对参考答案，只须结果与答案相同就万事大吉，这是一种不好的解题习惯。解题是学习的参与，思维的历程，正是解题孕育常识积淀，办法积累。所以，大家不要一味追求结果，而要看重解题的过程，如此收成会更大。解题中会遇见歪打正着，偶然巧合变“错错得正”的状况，假如唯结果，而忽略过程剖析，就会以讹传讹，错误的定势将一直影响解答某类问题，且问题出目前什么地方也莫名其妙。
大家只有计较解题过程，才会认真剖析问题的发生，进步和变化过程，细心考虑每一个过程该选什么规律解决、规律之间有哪些联系、通过什么样的环节联系起来的，促成解题周密严谨。同时，大家也可反哺解题过程，检查思路和办法是不是正确，公式书写和运用是不是有笔误。只有如此，保证过程与结果无缝对接，解题更趋规范，既有认可放心的过程，又有正确无误的结果。
